讲堂互动149次但发问少，作业准时提交296次，AI自学英语最多开学第一天，济南三中领秀城校区高二9班的赵海婷，收到了自己的学习“画像”，大数据帮她确诊学情，为新学期的学习“开方”。当天，全校一切学生都收到这样的“画像”。

  学生李欣宇经过个人的“画像”剖析发现，上学期数学的课后作业正确率显着低于平均数，这是效果不稳定的原因之一。体系能主动计算每一科作业的完结时长，剖分出学习功率凹凸。“全班挨近50个学生，每个孩子的优势利益和薄缺点都不相同，曾经单凭教师的经历和调查，只能看个大多数、差不多。现在，大数据能够帮着剖分出更实在、精准的学情、教情，便利查漏补缺，更有助于教师对症下药。”高二9班班主任法文俊熟练地在平板电脑上调出班里的状况，一个个图表和数据明晰地出现着每一个学生的常识把握率、薄缺点等，协助教师更好了解每个学生。

  “每一科都有常识图谱，点亮了就说明学生把握了，不然便是没学会。”济南三中领秀城校区教育管理部主任魏峰表明，作为山东省第一批才智讲堂示范校，他们从2017年开端尝试以数据驱动教育改革。现在，全校师生人手一部定制平板电脑，作业、考试、互动、AI自主学等悉数数字化，教师依据实时反应，调整教育要点，教导学生有方向、有抓手。

  比方，本来许多学生都会自己收拾错题，现在使用大数据，每一科能主动生成错题库，还能够智能推送资源，让学生进行AI自主学习，对薄弱项进行针对性的学习和练习，有用查漏补缺。

  “数字”也改变了对师生和讲堂的点评方法，教师课讲得好不好、学生喜不喜欢，数据都有反映，都显现在教师的点评体系中。

  跟着讲堂需求改变和技能进步，才智讲堂在逐渐齐备中更新迭代，校园的网络从百兆到千兆，师生们的信息化运用水平也在进步。

  “现在的学生都是数字原住民，在信息化社会需求习惯新的学习方法。才智讲堂绝不是单纯地把常识从书本搬到平板电脑上，而是凭借数据赋能教育高质量开展。”济南三中校长宋金波以为，才智讲堂与传统“一支粉笔、一块黑板”授课最大的不同，是经过全流程、全方位搜集教育数据，探究树立大模型，根据常识图谱和数字画像技能，完结学生学习的“智能确诊-精准改善-特性提高”，提高教育效果和学习才能，然后逐渐的提高校园教育教育质量。

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